جدول مباريات كأس العالم قطر 2022

 جدول مباريات كأس العالم قطر 2022 .إكسل

صناديق الحريق fire hose cabinet Fire Hose

 

صناديق الحريق fire hose cabinet

Fire Hose

 ويوجد منها نوعان :

1-    Hose Reel:عباره عن خرطوم من المطاط Rubber ملفوف على بكره لها زراع.

2-    Hose Rack: وهو عباره عن خرطوم من القماش المقوى يركب على راك وفى الغالب ما يستخدمه الدفاع المدنى اما النوع الاول                    فيستخدمه الافراد داخل المبانى.

 يوجد حنفيتان الحريق نوعان احدهما 1” or 1 ½” وهو خاص بالافراد الغير مدربين وهو يعطى 100 gpm عند ضغط 4.5 bar  , و النوع الثانى 2 ½” وهو خاص بالدفاع المدنى وهو يعطى 250 gpm  عند ضغط 4.5 bar .

هناك 3 انواع منه :

1-   Exposed: يكون بارز من الحائط وخارج منه بمسافه 25 سم ان يركب الصندوق ع وش الحائط.

2-   Semi predated: ويكون بارز من الحائط بمسافه 10 سم اى انه غاطس فى الحائط ب 15 سم.

3-   Recessed: يكون غاطس داخل الحائط باكمله.

 ويركب الـ Hose Cabinet :

1-    بالقرب من سلالم الهروب .

2-    فى الجراجات بالمداخل و مخارج السيارات .

3-    الخرطوم يغطى 30 م ويراعى ااـ Travel Distance وهى المسافه التى يمر الخرطوم يها مع وجود عوائق كالحوائط حتى يصل الى الحريق وطول مدى المياه الخارجه من الخرطوم 6 امتار .

4-    بجوار الباب الرئيسى للمبنى .

5-    ارتفاع الصندوق من الارض من حدود 90 سم الى 150 سم .

فى حاله انتشار الحريق وصعوبه المكافحه الحريق من داخل المبنى يتم عمل عساكر حريق Fire Hydrant  , ويتم توزيعها بحيث يغطى كل منها 30 م وتوجد حول المبنى وهى حنفيه 2.5”  و ضغط 4.5 bar وتعطى 250 gpm .

فى بعض الدول يتم عمل Dry Riser  توصل الى كل دور موصله بالطلمبه الحريق وتكون الماسوره 4”  ويركب عليها check Valve  و الـ Riser  ينتهى بـ Siemens Connection وتسمى الماسوره بـ Landing Valve حتى اذا حدث الحريق وانتهى التانك فيتم توصيل الـ  Siemees Connection بعربه الاطفاء لتغذيه الرشاشات و حنفيات الحريق

 ولذلك لابد من :

ان تكون هذه الوصله ظاهره للرجل الاطفاء و تكون فى وجهه المبنى.

 وفى حاله وجود اكئر من واجهه للمبنى  يتم تركيبها فى كل واجهه .

 ولا بد ان يصل اليها بسهوله ولا يوجد امامها اى عوائق .

للتأكد من عمل المنظومه يركب مجموعه ZV- zone control valve   وتتكون هذه المجموعه من التالى :

–Gate Valve: وهو عباره عن OS&Y Gate Valve with Temp. Switch ويحوى على عمود قلاووظ موصل بقرص دائرى من اعلى

تحوى العمود القلاووظ على وصله عند غلقها تعطى اشاره انذار لمنع غلق المحبس

– Pressure Gage: لقياس ضغط شبكه الرشاشات.

– Water flow Switch: يعطى انذار حتى حدوث سريان للماء.

– Glass Valve Test : ويستخدم عند الاختبار وهو يعطى معدل السريان لرشاش واحد

– Glass Tube: يبين اذا حدث صدا او تغير فى لون الماء داخل المواسير.

– Drain Valve: لتصريف الشبكه وتغيير الماء بداخلها كل فتره.

 قد يكون الـ Drain & Test Valve  عباره عن Valve واحد ويحتوى على ذراع لتوجيهه ناحيه الاختبار او الصرف او الحاله العاديه ولكنه يكون اغلى فى الثمن بكثير.

نبذة عن المواد الكيميائية

 

نبذة عن المواد الكيميائية

أولاً : المخاطر:

هناك نوعان من المخاطر التي قد تصاحب المواد الكيميائية

من حيث طبيعتها و تشمل: الإنفجار ـ الإشتعال ـ عدم الإستقرار الكيميائي ـ التفاعل بشده مع الماء ـ التآكل ( الأكسدة) .

من حيث تأثيرها على الصحة  و تشمل: سمية ـ حارقة للجلد والأعضاء الداخلية ـ مؤثرة على الجهاز العصبي ـ  مسببه للحساسية أو مهيجه للجهاز التنفسى -   مسببه للسرطان .

ثانيا :ً  سبل التعامل معها:

 تختلف المواد الكيميائية حسب خطورتها ولذلك يجب عند التعامل معها معرفة كل من:

طبيعة وخطورة المادة الكيميائية التي تتعامل معها جيداً ـ طرق الوقاية من التعرض المباشر أو الغير آمن ـ  مهمات الوقاية التي يجب إرتداءها ـ طرق الإسعافات الأولية وكيفية التعامل في حالات الإنسكاب أو التسريب .

العلامات الإرشادية و التحذيرية الخاصة بكل مادة .

نشرات السلامة الخاصة بالمواد الكيميائية .

التدريب الجيد والخبرة فى تداول واستعمال المواد الكيميائية .

التخزين المناسب للمواد الكيميائية .

توافر جميع وسائل التأمين الخاصة بالتعامل مع التهريبات و الإنسكابات .

توافر جميع وسائل مكافحة الحريق المناسبة .

توافر و سائل الإسعافات الأوليه وتجهيزات الطوارىء .

الرعاية الصحية والكشف الطبي الدوري .

سواء فى حالات الحريق أو التسريب يجب أن يكون التعامل من فوق الريح ( Up wind ) وإذا تعذر ذلك يتم التعامل من الإتجاه العمودي  (Cross wind) على إتجاه الريح مع إرتداء كافة مهمات الوقاية الملائمة لنوعية المادة الكيميائية التي يتم التعامل معها .  

تـعــــاريـــف عـــامــــة 

درجة الإنصهار للمواد الصلبة :  

     هي درجة الحرارة التي عندها تبدأ المادة الصلبة في التحول إلي الحالة السائلة عند الضغط الجوي العادي .

درجـــــة الـتـجـمــــد :  

     هي درجة الحرارة التي عندهـا تتحـول المـــادة السائـلـة إلــي الـمــــادة الصلبـــة تـحــــت الضغــط الجــوي ( 1 ضغط جوي ) .

درجة الغليان :  

     هــــي درجــــة الحــرارة التــي يـبــدأ عــنـــدهــــا الـســـائـــل فـــي الـتــبــخــــر تحت الضغط الجوى . 

درجــــة الــومـيـــض : 

     هــــي درجـــة الـحــــرارة التـي عـنـدهـــا تـشتعل أبـخــرة الســائــل إشتعال متقطع عند تقريب لهب إليها .  

درجـــة الاشـتــعـــال : 

     هــــي درجـــة الــحـــرارة التــي عــنـــدها تـشـتــعــل أبـخــرة الـســـائــل إشتعال دائم عند تقريب لهب إليها . 

الــوزن الـنـــوعـــي : 

     هــو وزن وحـدة الحجـم مــن الـمــادة بـالـنـسـبـة لـوزن وحـدة الحجــم مـن المــاء عـنـد درجـة حرارة 20  ْم . 

الــكــثــــافـــــة : 

     هـــــي وزن وحــدة الحجــم للـمــادة عـنـد درجــة حــرارة 20  ْ

ماهي الاجراءات الواجب اتخاذها في اعقاب الحوادث ❓❓

 

#س: ماهي الاجراءات الواجب اتخاذها في اعقاب الحوادث ❓❓

#ج: 

☯اجراءات قصيرة المدي/ فورية / اولية☯

☯الاجراءات طويلة المدي☯

✅1⃣ (الاجراءات الفورية /قصيرة المدي /الاولية) ⬇

 1☑تقديم الاسعافات الاولية للشخص المصاب ونقلة للمستشفي عند الحاجة.

 ٢☑ (تامين المنطقة) لمنع اي حوادث اخري في نفس المكان . 

۳☑تامين المنطقة و(حفظ كل الادلة) حتي البدء في التحقيق .

٤☑اخد (صورة لمشهد الحادث وتحديد الشهود) اللذين سوف يتم مقابلتهم سريعا .

٥☑تفعيل (خطة الاستجابة للطوارئ) مثل :

 - ابلاغ صاحب العمل

 - ابلاغ مدير الموقع

 -  ابلاغ مدير السلامة والصحة المهنية

 - ابلاغ السلطات المحلية عند الحاجة

 -  ابلاغ اسرة المصاب

✅2⃣( الاجراءات طويلة المدي )

 ۱☑ استکمال (تقرير التحقيق النهائي) وابراز الاسباب الجذرية للحادث او انتهاك للقانون او للمؤسسة .

 ۲☑( مقابلة الشهود) وتضمين شهادتهم في تقرير التحقيق

 3☑(فحص ومراجعة الوثائق) وثيقة الصلة مثل تقييم المخاطر ـ سجلات التدريب _ اجراءات العمل الامن .

 4☑  ابلاغ شركة التامين بالتفاصيل .

 5☑ تقدم ملخص تحذير للسلامة Safety Alert بكل الدروس المستفادة وتوزيعة في كافة انحاء المؤسسة (الشركة ) .

خطة السلامة للمشروعات

 

خطة السلامة للمشروعات

برنامج حماية القوى السمعية:

 برنامج حماية القوى السمعية:

🔴 قياسات الصوت: 

🔷يتم قياس ضغط الصوت بوحدة تسمى الديسيبيل (db)

🔴ماهو الديسبيل ؟

🔷الديسيبل هو أدنى فرق بين صوت وآخر يمكن أن تحسه الأذن البشرية. 

🔹وقد حددت مواصفات السلامة والصحة المهنية إعتبار90 ديسبيل هو الحد المسموح التعرض له من الضوضاء لمدة ثمانىساعات يوميا لمدة خمس أيام بالأسبوع بدون ضرر.

🔹 كما تعتبر أن 85 دسيبيل هو الحد الذى عنده يجب إتخـاذ إجـراءاتالسلامة والصحة لحماية القوى السمعية للعاملين. 

🔴مستويات الصوت المسموح به:

مستويات الضوضاء              الفترة الزمنية 

💠· 90  ديسبيل                      8 ساعات 

💠· 92  ديسبيل                      6 ساعات 

💠· 95  ديسبيل                      4 ساعات 

💠· 97  ديسبيل                      3 ساعات 

💠· 100 ديسبيل                    2 ساعة 

💠. 102 ديسبيل                    1.1/2 ساعة

💠. 105 ديسبيل                    1 ساعة

💠. 107 ديسبيل                     3/4 ساعة

💠. 115 ديسبيل                     1/4 ساعة

 

🔴 طريقة بسيطة لتقييم مستوى الصوت المناسب:

🔹قف على مسافة بطول ذراعك بعيدا عن زميل لك في مكان العمل وتحدث معه بصوتك العادي؛ فإن لم يستطع سماعك وكانهناك إحتياج للتحدث معه بصوت عالي جدا (الصراخ) كي يسمعك فإن ذلك يعنى أن مستوى الصوت في المكان الذي تعملبه مرتفع ويحتاج أن يقل. 

🔴 أثار الضوضاء: 

🔊• سحق وإتلاف خلايا الأهداب.. 

🔊• تؤثر على العين. 

🔊• هناك علاقة بين الضوضاء والتوتر النفسى والعقلى. 

🔊• تؤثر على المرأة الحامل حيث تؤثر على الجنين. 

🔊• تؤثر على القلب وضغط الدم. 

🔊• نقص القدرة على التركيز فى اداء الأعمال الذهنية. 

🔊• تأثير فسيولوجى دوخة - غثيان -عدم إتزان. 

🔊• صعوبة التخاطب مع الأخرين. 

 

🔴برنامج الأوشا لحماية القوى السمعية 

💠 1 -المتابعة والفحص 

🔹حيث يقوم صاحب العمل بعمل قياسات لمستوى الضوضاء فى كل مواقع العمل وتحديد المواقع التى يبلغ

متوسط الضوضاء فيها 85 ديسبيل فاكثر خلال ثمانى ساعات وتسجيل اسماء العاملين الذين يعملون فى

هذه المواقع. 

💠2 -فحص القوى السمعية 

🔹• يتم إجراء الفحص الطبى خاص بالقدرة السمعية للعمال . 

🔹• يتم هذا الفحص خلال مدة لا تتجأوز 6 شهور من تاريخ التعيين وإعطاء العامل راحة قبل إجراء الفحصبـ 14ساعة. 

🔹• يتم الإحتفاظ بنتائج الفحص الإبتدائى. 

💠3 -الفحص السنوى للعاملين 

🔹• يتم عمل فحص طبى سنوى للقوى السمعية وعمل مقارنة للفحص السنوى والفحص الإبتدائى لتحديد

التغييرات التى حدثت وتحديد نوع الوقاية اللازمة لكل تغير. 

🔷• إستخدام مهمات الوقاية الشخصية لحماية القوى السمعية. 

🔊 1 -اغطية الاذن 

🔊2 -سدادات الاذن 

🔹 لكل نوع من الانواع السابقة معدل تقليل للضوضاء Rating Reduction Noise) NRR (يتم طرحه منمعدل الضوضاء الذى يتعرض له للوصول إلى الحد المسموح به. 

🔴4 -الاحتفاظ بالسجلات 

 يتم الإحتفاظ بالسجلات الطبية للعاملين وذلك لتحديد التغيرات أول بأول وتحديد وسائل الوقاية المناسبة.‏

أجزاء سيارات الإطفاء

 

أجزاء سيارات الإطفاء

👇👇👇👇👇👇

1- خزانات المياه 

يتعين على سيارة الإطفاء ضخ كميات كبيرة من الماء وأحيانا نقلها إلى مسافات طويلة لأطفاء النيران لذلك تحمل السيارات النموذجيه حوالى 1900لتر من الماء ويمكن تزويدها بكميات إضافية من صنوبر المياة المتواجد فى الشوارع العامة فى حال نقص المياه المخزونة عند التصدى للحرائق 

2- المضخة 👇

تعتبر الوظيفة الأساسية لمياة الإطفاء هى ضخ المياه المخزونة فى سيارة الإطفاء لإطفاء الحرائق وقد يتطلب الأمر ضخ مياه  من مصدر خارجي كصنبور الإطفاء المتواجد في الشوارع العامة أو من بحيرة أو مسبح أو غيرها من مصادر المياة.بحيث يتم ربطها بخراطيم الحريق المتواجدة بالسيارة وتوجد المضخة وسط الشاحنة خلف الغرفة التى يجلس فيها رجال.الاطفاء ويتم تشغيلها بواسطة محرك ديزل خاص بها والتحكم من خلال لوحة تحكم خاصة موجودة أعلى الشاشة تحتوى على عدة أذرع ومفاتيح للتحكم فى كمية المياه المتدفقة والخطوط التي يتم تشغيلها ويوجد مؤشرات وعدادات تعرف المشغل كمية المياه المتبقية وأيضا الضغوط

3- خراطيم المياه 👇

سيارات الإطفاء تحمل عدد كبير من خراطيم المياه تصل الى 300متر بحيث يمكن لرجال الاطفاء من استخدامها في نفس الوقت دون نقص وأيضا يوجد قاذف يمكن التحكم فى كمية وشكل المياه عند الاستخدام

أنواعة

👇

1-خراطيم بكرة Hose reels والتى تتصل بمحرك الإطفاء بشكل مباشر حيث تكون على شكل بكرة وتتميز بلونها الاسود والاصفر وتستخدم للحرائق الصغيرة التي لا تحتاج إلى كميات كبيرة من الماء

2- خراطيم طيارة Hose jets والتى تمرر كمية كبيرة من المياه خلالها وعند إستخدامها تحتاج إلى رجلين إطفاء لتشغيلها الأول عند القاذف والآخر يقف الخلف قليلا ليدعم الرجل الأول

4-السلالم 👇

يتم استخدام السلالم لأغراض متعددة ومختلفة توجد في كل سيارة إطفاء أربعة أشكال بحيث يكون أطوالها 13.5متر ويسمى سلم السلامة ويحتاج إلى أربعة أشخاص لحملة ثم سلم 9امتار ويثبت على سيارة الإطفاء 

5- خزان الرغوة

 يضاف الية الرغوة الخام مع وجود خلاط الرغوة يتم تركيب خرطوم من المضخة الى خزان الرغوة وخرطوم من خزان الرغوة إلى القاذف للاستعمال مع وجود خلاط رغوة يخرج من الفوهة مستحلب أبيض بة فقاعات غير قابلة للكسر تستخدم محركات إطفاء الحرائق البترولية

6- طفايات ثانى أكسيد الكربون يقوم الغاز بنزع الأكسجين من الحريق ونزع الحرارة عن طريق التبريد من الغاز الذى يكون مخزن عند درجات الحرارة -80تحت الصفر ويخرج على هيئة رذاذ ثلج

7- طفايات بودرة كيماوية صالحة لجميع انواع الحرائق

8- طفايات البوردة الكيميائية الرطبة تستخدم لحرايق المطابخ وتعمل على حجب الأكسجين من الاتحاد مع المواد المشتعلة فتنطفأ النيران

9- معدات أخرى موجودة في سيارة الإطفاء مثل أغطية 

واقية لأفراد المقاومة وأيضا حقيبة إسعافات أولية وحبال تستخدم لأغراض متعددة متل سحب العدد وأيضا كعامل ارشادى للأفراد عند انعدام الرؤيا 

وتوجد. ايضا رافعة هيدروليكية بالسيارة تستخدم لرفع المركبات المقلوبة

موتور القطع والجلخ

 

◾موتور القطع والجلخ ◾⛔ 

الكلام ده مهم لكل صنيعى او اى شخص بيستخدم الاله دى وميعرفش خطورتها ايه عليه وعلى اللى حوليه عشان يعرف المخاطر وازاى يتجنيها 👍

◾اهم استخدامات(صاروخ القطع والجلخ )◾⛔

▪️جلخ وقطع وتجهيز المعادن▪️قطع الاخشاب

▪️اعمال التلميع▪️اعمال التجهيزات الأخرى 

◾المخاطر عند الاستخدام ◾⛔

▪️الجروح القطعيه بسبب تلامس قرص القطع بالجسم

▪️بتر أطراف الجسم بسبب التقاء الأطراف مع قرص القطع

▪️الصعق الكهربى بسبب اسلاك كهرباء متهالكة وغير معزولة

▪️الحريق بسبب الشرر الناتج مع الأشياء القابلة للأشتعال 

◾اسباب التعرض لمخاطر الصاروخ ◾⛔

▪️استخدامه بواسطه أشخاص غير مدربين للعمل به

▪️الغاء وسائل الحمايه والامان نظرا لانها تعوقه عند العمل 

▪️عدم تناسب الآلة مع العمل المطلوب تنفيذة

▪️استخدم الاله بشكل غير صحيح عند العمل 

▪️عدم فحص اجزاء الاله قبل العمل والتاكد انها صالحه

▪️عدم تقدير حجم المخاطر الناتجه عن هذا العمل

◾طرق الوقاية وتجنب المخاطر ◾⛔

▪️عدم استخدام الصاروخ الا بواسطة شخص ذو خبره 

▪️فحص الصاروخ والتاكد من وجود جميع اجزاء الحمايه

▪️عدم استخدام اقراص القطع والجلخ مجهولة البيانات

▪️تثبيت المشغولات على طاولة اوجزاء ثابته لتجنب حركتها 

▪️ابعاد جميع الاشياء القابلة للاشتعال عن الشرر الناتج

▪️التأكد من سلامة التوصيلات الكهربائية والاسلاك 

▪️عدم الوقوف بجانب أشخاص تعمل بالصاروخ 

▪️ارتداء مهمات وقايه(وش حماية الوجهكمامةجوانتى )

◾اهم النقاط فى فحص الصاروخ  قبل الاستخدام◾⛔

▪️وجود فيشه الكهربة بحاله جيدة 

▪️الاسلاك والتوصيلات خاليه من اى قطع ومعزوله 

▪️مفتاح التشغيل بدون تلفيات ويعمل بشكل جيد

▪️الجسم الخارجي للصاروخ بحاله جيده دون تلفيات

▪️وجود مقبض اليد والامساك

▪️غطاء الحمايه القرص والشرر(cover )

▪️مفتاح فك وربط الاقراص 

▪️ان تكون سرعه دوران الاقراص اعلى من دوران الصاروخ

▪️تحديد الاقراص المناسب للقطع و الجلخ وليس بها عيوب

◾مثال ⬇️⬇️

◾ بخصوص سرعات الصاروخ واقراص القطع◾⛔

▪️الصاروخ الكبير "9 بوصه مكتوب عليه عدد لفاتة 6500 RPM وفى منه 6600 RPM يبقى هستخدم قرص عدد لفاته تساوي او أعلى من المكتوب على جسم الصاروخ   

▪️الصاروخ الصغير"4 بوصه مكتوب عليه عدد لفاته11000 RPMيبقى هستخدم قرص عدد لفاته تساوي او أعلى منRPM11000 وذلك لتجنب انكسارها وأصابه الاشخاص 

◾ بخصوص سمك اقراص القطع والجلخ ◾⛔

▪️قرص الجلخ سمكه لا يقل عن(6)ملى نظرا لقوة تحمله

▪️قرص القطع( 3,2 )ملى فأقل مخصص للقطع فقط ومرسوم عليه ان غير مسموح للعمل به فى اعمال الجلخ نهائيا نظرا لضعفه لتجنب انكسارة وأصابه الاشخاص 

◾بخصوص تاريخ صالحيه اقراص القطع و الجلخ ◾⛔

▪️تاريخ انتهاء الصالحيه مدون على الإطار المعدنى فى منتصف القرص مكان التركيب ممنوع استخدام الاقراص بعد هذا التاريخ

نظام الريادة في تصميمات الطاقة والبيئة أو اختصارا (ليد) (Leadership in Energy and Environmental Design ( LEED

 

معيار رئاسة الطاقة والتصميم البيئي LEED

تسعى الدول المتطورة والقادرة على تكاليف تطبيقات العمارة المستدامة إلى إنتاج مباني صديقة للبيئة وتحقق الاستدامة في شتى المجالات…

ولذلك كان المجلس الأمريكي للبناء الأخضر USGBC في الولايات المتحدة الأمريكية  أول من بدأ بتطوير معيار رئاسة الطاقة والتصميم البيئي Leadership in Energy and Environmental Design LEED في الولايات المتحدة الأمريكية وبدأ تطبيق هذا المعيار في عام 2000م.

ويتم منح شهادة رئاسة الطاقة والتصميم البيئي LEED للمشروعات التي تطبق مبادئ العمارة المستدامة الخضراء، بهدف إنتاج بيئة مشيدة أكثر خضرة ومباني ذات أداء اقتصادي أحسن من تلك التي لا تطبق هذه المبادئ.

ومجالات تطبيق مبادئ الـ LEED  في:

– التصميم Design

– الإنشاءات Construction

– الصيانة Maintenance

– العمليات Operation

ووفقا لهذه المعايير يتم منح نقاط للمبنى في جوانب مختلفة فمثلا:

– كفاءة استهلاك الطاقة تمنح 17 نقطة

– والتطبيقات المستدامة تمنح 14 نقطة

– وكفاءة استخدام المياة تمنح 5 نقاط

– والموارد والمصادر 13 نقطة

– والجودة وسلامة البيئة 15 نقاط

– والابتكار في التصميم 5 نقاط 

ويتم تقدير هذه النقاط لكل جانب من هذه الجوانب من قبل لجنة تقييم ويتم تقييم وحساب هذه النقاط؛ الذي يحدد تقدير LEED وتصنيف المبنى، ونوع الشهادة:

– فالمبنى الذي يحقق مجموع نقاط 39 نقطة يحصل على تصنيف ذهبي

– والمبنى الذي يحقق مجموع نقاط قدرها 52 نقطة فإنه يحصل على تصنيف بلاتيني…

والتصنيف (الذهبي) يعني أن هذا المبنى يحقق التأثيرات على البيئة بنسبة 50% على الأقل إذا ما قورن بمبنى تقليدي آخر مماثل له، والتصنيف البلاتيني يعني أن المبنى يحقق خفض في التأثيرات البيئية بنسبة 70% على الأقل إذا ما تمت مقارنته بمبنى آخر مماثل له.

رئاسة الطاقة والتصميم البيئي LEED

Download Free PDF

حماية البيئة المحلية من خلال تطوير أنظمة تقييم إستدامة المبانى فى مصر

تطبيق معايير العمارة الخضراء على الأبنية القائمة

LEED-ND تهيئة الأحياء السكنية وفق مبادئ إيكولوجية ومحاولة تقييمها بنظام

دراســــة مقارنة تحليلية لبعض معايير الاسـتدامة الســــــكنية العالميــة

د ا رسة مقارنة بين معايير الميد ) LEED ( و مبادئ الاستدامة في العمارة الاسلامية

التقييم البيئي الاستراتيجي لقطاع السياحة جنوب البحر الأحمر ، مصر (عربي و English)

 

تعميم الحفاظ على التنوع البيولوجي واستخدامه المستدام في تنمية السياحة وعملياتها في النظم البيئية المهددة في مصر

التقييم البيئي الاستراتيجي لقطاع السياحة جنوب البحر الأحمر ، مصر

 

(تقرير SEA)

download التقييم البيئي الاستراتيجي لقطاع السياحة جنوب البحر الأحمر ، مصر

Strategic Environmental Assessment for the Southern Red Sea Tourism Sector, Egypt

Strategic Environmental Assessment for the Southern Red Sea Tourism Sector, Egypt (SEA Report)

سلة رفع الأفراد Personal Platform

المتطلبات العامة:

1 نظرا للخطورة الكبيرة التى تترتب على إستخدام السلة لرفع الأفراد بواسطة الرافعات يجب توفر الشروط الأتية: في الرافعة:

أ- شروط الرافعة:

1. أن تكون الرافعة مثبتة على على أرضية صلبة ومتماسكة.

2. ألا تزيد نسبة ميلان الرافعة عن الوضع الأفقي عن 1%.

3. بعد رفع السلة وبها العاملين لبدء العمل المطلوب منهم القيام به ، يتم إستخدام فرامل الرافعة وجميع أجهزة الأمان بها حتى لا تتحرك أثناء عملية الرفع.

4. ألا يزيد وزن السلة ومحتوياتها من المعدات والأفراد عن 50 % من حمولة الرافعة (حسب زاوية وإرتفاع ذراع الرافعة وحسب جدول الأحمال الخاص بها).

5. ضرورة أن يتواجد مشغل الرافعة داخل غرفة التحكم (الكابينة) الخاصة به وذلك طوال فترة عمل الرافعة وطوال الفترة التي تكون السلة مرفوعة وبها العاملين.

ب- المعدات المطلوب توافرها بالرافعة:

1. ضرورة وجود جهاز يبين زاوية ميلان ذراع الرافعة (Boom Angle Indicator) ويكون هذا الجهاز فى مكان واضح للمشغل.

2. ضرورة توفر جهاز يبين طول إمتداد ذراع الرافعة والمسافة بينها وبين منتصف المسافة بين عجلات الرافعة (Load Radius) .

3. ضرورة توفر مفتاح إيقاف لعملية الرفع (Anti-Two Limit Switch) الذى يقوم بإيقاف عملية الرفع ويمنع إصطدام البكرة بحافة ذراع الرافعة.

ج- مواصفات سلة رفع الأفراد:

ضرورة أن يقوم مهندس مؤهل بتصميم السلة المزمع إستخدامها لرفع الأفراد ، مع الأخذ بالإعتبار ما يلي:

1. يمكنها تحمل وزنها بالإضافة لخمس أضعاف الحمولة المراد رفعها (الأفراد + المعدات)

2. ضرورة توفر حواجز حماية قياسية مكونة من جزء علوي وجزء أوسط وجزء لحماية القدم مع ضرورة تثبيت شبكة تبدأ من واقي القدم حتى الجزء الأوسط بحيث لا يزيد قطر فتحاتها عن 13 ملم (½ بوصة) وذلك لمنع سقوط العدد والمواد من السلة.

3. ضرورة وجود أنبوب داخلي (Hand Grab Pipe) بجوار الجزء العلوي لحاجز الحماية حتى يتم الإمساك به بواسطة العاملين أثناء حركة السلة.

4. ضرورة وجود لوحة تثبت على السلة تبين وزن السلة وحمولتها القصوى.

5. ضرورة توفر باب للسلة بحيث يكون مؤمنا ولا يفتح للخارج في حالة رفع الأفراد ويكون مزودا بجهاز لإحكام إغلاقه ويمنع فتح الباب أثناء إرتفاع السلة.

د- فحص وإختبار السلة:

ضرورة فحص سلة رفع الأفراد قبل صعود الأشخاص إليها وذلك على النحو التالي:

1. البدء بالرفع من مستوى الأرض أو في نفس المستوى الذي سوف يدخل منه العاملون إلى السلة والوصول لجميع المواقع التي من المتوقع وصول السلة لها.

2. فحص جميع أجهزة التشغيل والأمان بالرافعة والسلة للتأكد من صلاحيتها.

3. التأكد من أن الحمولة في وضع ذراع الرافعة المزمع إستخدامها به (زاوية وإرتفاع ذراع الرافعة) لا يزيد عن 50 % من حمولة الرافعة في هذا الوضع.

4. التأكد من صلاحية حبال الرفع وخلوها من أية عيوب أو تلفيات وأنها تلف في مكانها السليم في الإسطوانة Drum .

5. فحص ظاهري (خارجي) للرافعة والسلة بواسطة شخص معتمد وذو خبرة Competent Person .

6. ضرورة أن يتأكد المقاول من فحص السلة ووسائل الرفع بنسبة 125 % من الحمولة المقررة وذلك في الحالات التالية:

عند إستخدام السلة للمرة الأولى.

بعد إجراء أية إصلاحات أو تعديلات عليها.

قبل إستخدامها لرفع الأفراد.

وتتم عملية الفحص بتحميل السلة بحمولة تبلغ 125 % من حمولتها ورفعها وتركها مرفوعة لمدة 5 دقائق.

هـ تعليمات السلامة المطلوبة:

1. يتم إستخدام حبل خاص (Tag Line) للتحكم بالسلة أثناء حركتها.

2. ضرورة أن يستخدم الأفراد المستخدمين للسلة وسائل الحماية من خطر السقوط (حبل + حزام سلامة نوع براشوت) مع ضرورة ربط الحبل بالبكرة الخاصة بالرافعة

خطة الإخلاء والطوارئ في المدارس

مقدمــــــــــــــــــــــــة

إن مواجهة الأزمات والحالات الطارئة سواء بالاستعداد لها أو توقعها أو التعامل معها إذا ما حدثت يضيع على كاهل المدرسة العبْ الأكبر في هذا المجال لضمان توفير الحماية الشاملة لطلابها ومنتسبيها، لذلك كان لزما عليها إعداد خطة شاملة لمواجهة الكوارث والحالات الطارئة التي قد تتعرض لها المدرسة، تتضمن كيفية إخلاء المبنى المدرسي من شاغليه في الحالات الطارئة واتخاذ كافة الإجراءات اللازمة لتأمين سلامتهم وكفالة الطمأنينة والاستقرار والأمن لهم

وعلى هذا الأساس كان التوعية والتدريب والإعلام بكيفية مواجهة مثل هذه الحوادث ينعكس أثره بفعالية عند مواجهتها. 

• الافتراضات (المخاطر المحتملة)

• وقوع حادث حريق بالمدرسة

• وقوع حوادث حريق أو انهيار بالمنازل المجاورة للمدرسة.

• تعرض جزء من المدرسة أو المجمعات التعليمية للانهيار

• تحليل المخاطر

• حدوث أضرار بشرية

• أضرار مادية

• أضرار نفسية

• أهداف الخطة 

أهداف خطة الإخلاء والطوارئ

تستهدف خطة مواجهة الأزمات والحالات الطارئة بالمبنى المدرسي ما يلي:

• حماية الأرواح والممتلكات.

• الاستعداد النفسي لمواجهة الأخطار.

• معرفة أقرب طرق النجاة بالمدرسة أو المنشأة التعليمية وإخلاء المبنى من الأشخاص فور سماع جرس إنذار الحريق وذلك بتوجههم إلى نقاط التجمع المحدودة سلفاً بالمبنى المدرسي 

• التنظيم الجماعي للتصرف الأمثل وقت الطوارئ.

• تنمية روح التعاون بين الأسر التعليمية 

• تجنب الآثار الناجمة عن الفزع وقت الحوادث وما يؤدي بسببه حدوث وفيات وإصابات نتيجة الدهس أثناء عملية الإخلاء.

• التعامل مع الحدث بفاعلية والسيطرة على الخطر ومنع انتشار الحرائق والعمل على تقليل الخسائر الناجمة عنها بالقدرة من خلال استخدام الوسائل الفعالة. 

• تشكيل وتدريب فريق الإدارة الأزمات والحالات الطارئة بالمدرسة وتحديد الواجبات والمهام المنوطة بكل منها لتكون بمثابة إطار عام لتنفيذ خطط الإخلاء وعمليات الإنقاذ ودليلاً مرشداً في سبيل حماية الأفراد بالتنسيق والتعاون مع إدارة الدفاع المدني والحريق ووزارة الصحة. 

 

متطلبات خطة الأزمات والحالات الطارئة:

تشكيل فريق الإدارة الأزمة وتدريبيه علي كيفية اكتشاف إشارات الإنذار بالأزمة واتخاذ الإجراءات والوقائية والمواجهة الفعلية واحتواء الضرر.

مدى توفر الوسائل والمعدات والتعليمات التي تنظم أسلوب تنفيذ الخطة.

كيفية التصرف في حالة شب حريق في المدرسة:

• كسر زجاج إنذار الحريق لتشغيله.

• الاتصال بالدفاع المدني فوراً.

• مكافحة الحريق إذا أمكن باستخدام أقرب طفاية حريق مناسبة لنوع الحريق كما يأتي:

o اسحبي مسمار الأمان بالطافية. 

o وجهي فوهة الطفاية إلى مكان الحريق.

o اضغطي على المقبض لتشغيل الطفاية.

o تأكدي أن المكان الذي تقف فيه لا يشكل خطورة عليك وأنه باستطاعتك الهروب إذا انتشر الحريق. 

الواجبات في حالات الطوارئ 

مسؤوليات ومهام مديرة المدرسة:

• إعداد خطه الأمن والسلامة والإخلاء في حالات الطوارئ للمدرسة.

• التعاون والتواصل مع إدارة الدفاع المدني لتدريب شاغلي المدرسة على الإخلاء في حالة حدوث أزمة طارئة (حريق/ تسرب غاز).

• التأكد من أن جميع الأبواب المركبة على مخارج الطوارئ والممرات المؤدية إليها مفتوحة طيلة فترات الدوام الرسمي وأن تكون سهلة الفتح للخارج (اتجاه اندفاع الأشخاص).

• التأكد من أن جميع شاغلي المبنى على دارية تامة بمسالك الهروب وأن تكون لديهم الألفة على استخدامها.

• التأكد من خلو كافة مسالك مخارج الطوارئ من العوائق وأن تكون واضحة تماماً لشاغلي المبنى المدرسي ومثبت عليها اللوحات الإرشادية الدالة عليها.

• تشكيل فريق الأمن والسلامة لتنفيذ الأعمال اللازمة على أن يراعي مثل في مثل هذه الحالة العوامل المختلفة الشخصية والنفسية والجسمية وتحديد الأدوار حتى يكون كل عضو بالمجموعة يعرف الدور المطلوب منه. 

 

 

واجبات المعلمات والإداريات والطالبات المتواجدون: 

• التحلي بالهدوء وعدم الارتباك

• إيقاف العمل فوراً

• قطع التيار الكهربائي عن المكان

• عدم استخدام المصاعد الكهربائي عن المكان

• التنبيه على الطالبات بعدم الركض أو تجاوز زميلاتهم حتى لا تقع إصابات بينهم

• إغلاق باب القاعة أو المكان المخلي وعدم إقفاله ووضع ورقة على الباب تشير إلى أنه (تم إخلاء المكان)

• التوجه إلى نقاط التجمع والمحددة بخريطة الإخلاء من خلال أقرب سلم ومخرج طوارئ

• على المعلم الموظف المسئول حصر عدد الطلاب المتواجدين معه بعد الإخلاء في نقاط التجمع مع ضرورة إبلاغ عن أي طالب مفقود للمسئول بالمدرسة

• ضرورة التعاون مع إدارة الدفاع المدني في حالة وصولهم للمبنى وتسهيل عملهم

• عدم الرجوع للمبنى مهما كانت الأسباب إلا بعد أن يؤذن لك بذلك من المسئولين

• التأكد من إغلاق الأبواب والنوافذ فيما عدا المخارج المخصصة لعمليات الإخلاء

• الإشراف على عمليات الإخلاء

• التأكد من عمليات الاتصال بالجهات المختصة (الدفاع المدني – وزارة الصحة)

• التأكد من وصول الفرق المتخصصة لإدارة الدفاع المدني والحريق

• التوجه إلى نقطة التجمع للتأكد من وجود جميع العاملين وعدم تخلف أي منهم داخل المبنى

• باستطاعتك الهروب إذا انتشر الحريق

• عدم المخاطرة بأي روح مهما كان السبب إلا بموافقة المسؤولين  

واجبات الحراس:

• تأمين المبنى وحفظ النظام.

• منع دخول أي أفراد غير المختصين (رجال الدفاع المدني والإنقاذ) داخل المبنى.

• منع خروج أحد من المبنى إلى أن تنتهي عمليات الإخلاء والسيطرة على الأزمة وانتهاء الحالة الطارئة.

• انتظار الفرق المتخصصة من رجال الدفاع المدني وإرشادهم لموقع الحريق.

• الحفاظ على سلامة المدرسة بعد أوقات الدوام الرسمي وإخطار إدارة المدرسة في حالة الطوارئ.

• على جميع الحراس ارتداء الصدرية الصفراء أو البرتقالية في جميع الأوقات أثناء حالات الطوارئ. .

مجموعه السلامة 

من أهم الأعمال التي تقوم بها:

• تفقد وسائل السلامة بالمدرسة ومدى صلاحيتها والرفع عن كل ملاحظة وعن كل ما يهدد الطلاب والطالبات إلى الإدارة التي تقوم بدورها بمعالجة الوضع من قبلها أو رفعه لجهة الاختصاص.

• التنسيق مع إدارة المدرسة للحصول على كل ما هو جديد من نشرات التوعية في مجال السلامة من الدفاع المدني وتخصيص جزء من برنامج الإذاعة المدرسية لغرض توعية الطالبات بالمخاطر المدرسية وطرق الوقاية منها.

• تخصيص لوحة للدفاع المدني توضع في مكان بارز (لوحة الأمن والسلامة) بالمبنى المدرسي توضع بها الإرشادات والملصقات الخاصة بهذا الجانب.

• إبلاغ الدفاع المدني عن إي حالة تحدث في المدرسة وقت حدوثها لأن العامل الزمني في مثل هذه الحالات مهم ومن ثم مباشرة الحالة عن طريق المجموعات كل في مجال عملة حتى وصول رجال الدفاع المدني. 

• تأمين كتب ومطويات تتعلق بالأمن والسلامة في المكتبة المدرسية. 

• إقامة أنشطة ثقافية بين الطلاب والموظفين بالمدرسة في مجال الأمن والسلامة.

• تعريف الطلاب بأرقام هواتف عمليات الدفاع المدني لاستخدامها في الحالات الضرورية التي تستدعي ذلك.(أنظر قائمة إجراءات الأمن والسلامة) 

•  

مجموعه فصل التيار الكهربائي 

من أهم الأعمال التي تقوم بها:

• الحيلولة دون اتساع رقعة الحريق وضرورة معرفة أعضاء المجموعة بموقع العدادات الكهربائية، وكل ما يتعلق بهذا الجانب والمشاركة مع بقية المجموعات المختلفة. 

 مجموعة الاخلاء

وهي من أهم المجموعات وينبغي أن تكون أكبر المجموعات من الناحية العددية ومن أهم الأعمال المطلوبة منهم:

• معرفة جميع مداخل المدرسة وجميع مخارج طوارئ.

• التأكد من فتح أبواب الطوارئ في حالة الحوادث.

• وضع لوحات إرشادية دالة على موقع المخارج بمكان بارز وتكتب بخط واضح.

• التنسيق مع إدارة المرحلة لوضع خرائط أخلاء للمبنى بالمدخل الرئيسي للمبنى يبين به مخارج الطوارئ والمدخل الرئيسية وأقصر الطرق المؤدية إليها والمعلومات الهامة عن المبنى بالإضافة لوضع خرائط إخلاء بكل دور على حده يوضح به مخارج الطوارئ للأقسام الموجود به. 

• معرفة نقاط التجمع بالمبنى أو خارجها ووضع اللوحات الدالة على تلك النقاط (يتم تجمع الطلاب بها في حالة إخلائهم من المباني) على أن تكون آمنه تتوفر بها شروط السلامة بعيداً عن مكان الحادث والتأكد من معرفة العاملين بالمنشأة والطلاب والطالبات بتلك النقاط.

• بنقص عدد الأشخاص المتواجدين في منطقة الخطر ليتأكد من خلوها من أي شخص

• يبدأ الإخلاء من المناطق الأكثر تعرضاً للخطر

• تبدأ عمليات الأخلاء من الدور الأرضي فالأقرب إلى المخارج

• أن تكون عمليات الأخلاء بشكل منظم لتفادي عمليات الدهس وحدوث الإصابات والوفيات – لا قدر الله – وأن تكون مثلاً مثل صعود الطلاب من الطابور الصباحي إلى الفصول

• في عدم وجود مخارج طارئ يكون خروجهم من السلالم على النحو التالي (أثناء مرورهم من السلم يجب عليهم النزول من الجانب الأيسر والأيمن بحيث تكون منطقة الوسط للسلم تستخدم للدفاع المدني والمسوؤلين في المنشأة

• التأكد من عدم وجود تخزين عند مخارج الطوارئ

• التنسيق مع الإدارة لوضع نغمة تختلف عن المعتاد عليها (الخاصة بالحصص الدراسية) وتأمين مايكروفونات نعمل بالكهرباء والبطاريات الجافة لاستخدامها للتوجه في حالة الأخلاء.

• التدريب على عمليات الأخلاء. 

 

مجموعة الإطفاء 

ومن أهم مهامها:

• سرعة التوجه لمكان الحريق بثقة وثبات والالتزام بالهدوء واكتشاف الحالة وإبلاغ الإدارة عنها ومحاولة السيطرة قبل استفحالها وذلك بالوسائط المتوفرة بالمنشأة.

• معرفة مواقع جميع الطفايات بالمدرسة ومواقع شبكات الحريق الرطبة. 

• معرفة كيفية استخدامها والتدريب عليها حسب التعليمات الموجودة عليها وإعادة تعبئتها بالتنسيق مع إدارة المنشأة. 

• التنسيق مع إدارة المنشأة باستمرار فحص تلك الطفايات في حالة انتهاء مدة صلاحيتها وأن تعلق في مكان بارز بحيث تكون في متناول اليد، ووضع اللوحات الإرشادية الدالة على مكانها وكيفية استخدامها ويكون على النحو التالي:

1. أن يكون استخدام الطفاية باتجاه الريح 

2. ترك مسافة بين مستعملها وبين النار تتراوح بين (2-3) أمتار ليضمن القضاء على النار وعدم انتشارها.

3. سحب الضامن 

4. مسك صنبور الطفاية وتوجيهه نحو اللهب.

5. الضغط على مكبس السماح لخروج مادة إخماد الحريق 

6. كن حذراُ في تقدمك إلى النار 

7. ابدأ باللهب مع استمرار المكافحة من اليمين واليسار والعكس.

• معرفة التعليمات الواجب إتباعها عند مشاهدة الحريق وكتابتها بخط واضح ووضعها في أماكن بارزه بالمبنى المدرسي مع إدارة المدرسة وهي كما يلي:

o حاول أن تكون هادئاً منضبط الأعصاب فعادة الارتباك يؤدي إلى نتائج عكسية. 

o أبلغ الدفاع المدني  بطلب المساعدة وإعطاء اسم المدرسة ونوع الحادث.

o حاول أن تفصل الكهرباء من مصدرها الرئيسي إذا لم يكن هناك خطر عليك.

o إبلاغ رؤساء المجموعات وأعضائها عن الحالة للقيام بمهامها.

• كافح الحريق باستخدام طفاية الحريق وأبعاد المواد القابلة للاشتعال إن أمكن. 

مجموعة الاستقبال 

يتواجدون بمواقع أو نقاط التجمع لاستقبال طلاب الطالبات وتهدئتهم والتخفيف من حدة فزعهم ومهمتها:

• استقبال الطلاب في الأماكن الآمنة البعيدة عن مواقع الخطر.

• تهدئتهم وتخفيف حدة الخطر.

• حصر الطلاب ومعرفة المتخلف منهم في المبنى.

ملاحظات هامه

• جميع أعمال ومهام والمجموعات التي ذكرت يقوم بها أعضائها في حالة الطوارئ لحين وصول الدفاع المدني ومدربين عليها مسبقاً.

• أن يتم تدريب المجموعات على الأعمال المكلف بها من قبل الإدارة مع تكرار التجارب.

• على الإدارة أشعار المجموعات بالجديد في مجال الدفاع المدني.

• بالنسبة للمدارس في المرحلة الابتدائية فيكون طلابها في الأدوار الأولى لصغر سنهم.

• الحرص من إدارة المبنى على قفل التيار الكهربائي عن المبنى وغلق مصادر الغاز عند انتهاء اليوم الدراسي.

• على الإدارة مراعاة أن يتناسب المبنى مع عدد الطالبات.

• على الإدارة إقامة مسابقات ثقافية في مجال الدفاع المدني.

• على الإدارة توفير برنامج تدريبي للطالبات والعاملين في المدرسة على كيفية مواجه حالات الطوارئ.

• القيام بزيارات ميدانية للطلاب ضمن برنامج النشاط المدرسي للجهات المهتمة 

متطلبات الأمن والسلامة بالمدارس 

الوسائل والمعدات المطلوب توافرها بالمدرسة:

• إن توفير الوسائل والمعدات اللازمة لمواجهة الكوارث والأزمات (نقطة التجمع – لوحات إرشادية – أجهزة إطفاء وإنذار).

• إسعافات أولية (تلعب دور كبير بصورة مباشرة في الحد من الخسائر الناجمة عن الأزمة لذلك كان من الضروري التأكد من توافر البنود التالية:

o يجب تحديد نقاط التجمع الخاصة بكل مباني المدرسة.

o التأكد من توافر أجهزة المكافحة الأولية لجميع أنواع الحرائق وأن تكون صالحة للاستخدام الفوري.

o التأكد من توافر الأدوية والمهمات والأدوات الطبية اللازمة لعمليات الإسعافات الأولية.

o التأكد من توافر مخارج وأبواب الطوارئ الكافية وكافة اللوحات الإرشادية التي تسهل عمليات الإخلاء وتدل شاغلي 

المبنى على مسالك الهروب ومخارج الطوارئ ونقاط التجمع.

منقول للفائدةقدمــــــــــــــــــــــــة

إن مواجهة الأزمات والحالات الطارئة سواء بالاستعداد لها أو توقعها أو التعامل معها إذا ما حدثت يضيع على كاهل المدرسة العبْ الأكبر في هذا المجال لضمان توفير الحماية الشاملة لطلابها ومنتسبيها، لذلك كان لزما عليها إعداد خطة شاملة لمواجهة الكوارث والحالات الطارئة التي قد تتعرض لها المدرسة، تتضمن كيفية إخلاء المبنى المدرسي من شاغليه في الحالات الطارئة واتخاذ كافة الإجراءات اللازمة لتأمين سلامتهم وكفالة الطمأنينة والاستقرار والأمن لهم

وعلى هذا الأساس كان التوعية والتدريب والإعلام بكيفية مواجهة مثل هذه الحوادث ينعكس أثره بفعالية عند مواجهتها. 

• الافتراضات (المخاطر المحتملة)

• وقوع حادث حريق بالمدرسة

• وقوع حوادث حريق أو انهيار بالمنازل المجاورة للمدرسة.

• تعرض جزء من المدرسة أو المجمعات التعليمية للانهيار

• تحليل المخاطر

• حدوث أضرار بشرية

• أضرار مادية

• أضرار نفسية

• أهداف الخطة 

أهداف خطة الإخلاء والطوارئ

تستهدف خطة مواجهة الأزمات والحالات الطارئة بالمبنى المدرسي ما يلي:

• حماية الأرواح والممتلكات.

• الاستعداد النفسي لمواجهة الأخطار.

• معرفة أقرب طرق النجاة بالمدرسة أو المنشأة التعليمية وإخلاء المبنى من الأشخاص فور سماع جرس إنذار الحريق وذلك بتوجههم إلى نقاط التجمع المحدودة سلفاً بالمبنى المدرسي 

• التنظيم الجماعي للتصرف الأمثل وقت الطوارئ.

• تنمية روح التعاون بين الأسر التعليمية 

• تجنب الآثار الناجمة عن الفزع وقت الحوادث وما يؤدي بسببه حدوث وفيات وإصابات نتيجة الدهس أثناء عملية الإخلاء.

• التعامل مع الحدث بفاعلية والسيطرة على الخطر ومنع انتشار الحرائق والعمل على تقليل الخسائر الناجمة عنها بالقدرة من خلال استخدام الوسائل الفعالة. 

• تشكيل وتدريب فريق الإدارة الأزمات والحالات الطارئة بالمدرسة وتحديد الواجبات والمهام المنوطة بكل منها لتكون بمثابة إطار عام لتنفيذ خطط الإخلاء وعمليات الإنقاذ ودليلاً مرشداً في سبيل حماية الأفراد بالتنسيق والتعاون مع إدارة الدفاع المدني والحريق ووزارة الصحة. 

 

متطلبات خطة الأزمات والحالات الطارئة:

تشكيل فريق الإدارة الأزمة وتدريبيه علي كيفية اكتشاف إشارات الإنذار بالأزمة واتخاذ الإجراءات والوقائية والمواجهة الفعلية واحتواء الضرر.

مدى توفر الوسائل والمعدات والتعليمات التي تنظم أسلوب تنفيذ الخطة.

كيفية التصرف في حالة شب حريق في المدرسة:

• كسر زجاج إنذار الحريق لتشغيله.

• الاتصال بالدفاع المدني فوراً.

• مكافحة الحريق إذا أمكن باستخدام أقرب طفاية حريق مناسبة لنوع الحريق كما يتي:

o اسحبي مسمار الأمان بالطافية. 

o وجهي فوهة الطفاية إلى مكان الحريق.

o اضغطي على المقبض لتشغيل الطفاية.

o تأكدي أن المكان الذي تقف فيه لا يشكل خطورة عليك وأنه باستطاعتك الهروب إذا انتشر الحريق. 

الواجبات في حالات الطوارئ 

مسؤوليات ومهام مديرة المدرسة:

• إعداد خطه الأمن والسلامة والإخلاء في حالات الطوارئ للمدرسة.

• التعاون والتواصل مع إدارة الدفاع المدني لتدريب شاغلي المدرسة على الإخلاء في حالة حدوث أزمة طارئة (حريق/ تسرب غاز).

• التأكد من أن جميع الأبواب المركبة على مخارج الطوارئ والممرات المؤدية إليها مفتوحة طيلة فترات الدوام الرسمي وأن تكون سهلة الفتح للخارج (اتجاه اندفاع الأشخاص).

• التأكد من أن جميع شاغلي المبنى على دارية تامة بمسالك الهروب وأن تكون لديهم الألفة على استخدامها.

• التأكد من خلو كافة مسالك مخارج الطوارئ من العوائق وأن تكون واضحة تماماً لشاغلي المبنى المدرسي ومثبت عليها اللوحات الإرشادية الدالة عليها.

• تشكيل فريق الأمن والسلامة لتنفيذ الأعمال اللازمة على أن يراعي مثل في مثل هذه الحالة العوامل المختلفة الشخصية والنفسية والجسمية وتحديد الأدوار حتى يكون كل عضو بالمجموعة يعرف الدور المطلوب منه. 

واجبات المعلمات والإداريات والطالبات المتواجدات: 

• التحلي بالهدوء وعدم الارتباك

• إيقاف العمل فوراً

• قطع التيار الكهربائي عن المكان

• عدم استخدام المصاعد الكهربائي عن المكان

• التنبيه على الطالبات بعدم الركض أو تجاوز زميلاتهم حتى لا تقع إصابات بينهم

• إغلاق باب القاعة أو المكان المخلي وعدم إقفاله ووضع ورقة على الباب تشير إلى أنه (تم إخلاء المكان)

• التوجه إلى نقاط التجمع والمحددة بخريطة الإخلاء من خلال أقرب سلم ومخرج طوارئ

• على المعلم الموظف المسئول حصر عدد الطلاب المتواجدين معه بعد الإخلاء في نقاط التجمع مع ضرورة إبلاغ عن أي طالب مفقود للمسئول بالمدرسة

• ضرورة التعاون مع إدارة الدفاع المدني في حالة وصولهم للمبنى وتسهيل عملهم

• عدم الرجوع للمبنى مهما كانت الأسباب إلا بعد أن يؤذن لك بذلك من المسئولين

• التأكد من إغلاق الأبواب والنوافذ فيما عدا المخارج المخصصة لعمليات الإخلاء

• الإشراف على عمليات الإخلاء

• التأكد من عمليات الاتصال بالجهات المختصة (الدفاع المدني – وزارة الصحة)

• التأكد من وصول الفرق المتخصصة لإدارة الدفاع المدني والحريق

• التوجه إلى نقطة التجمع للتأكد من وجود جميع العاملين وعدم تخلف أي منهم داخل المبنى

• باستطاعتك الهروب إذا انتشر الحريق

• عدم المخاطرة بأي روح مهما كان السبب إلا بموافقة المسؤولين  

واجبات الحراس:

• تأمين المبنى وحفظ النظام.

• منع دخول أي أفراد غير المختصين (رجال الدفاع المدني والإنقاذ) داخل المبنى.

• منع خروج أحد من المبنى إلى أن تنتهي عمليات الإخلاء والسيطرة على الأزمة وانتهاء الحالة الطارئة.

• انتظار الفرق المتخصصة من رجال الدفاع المدني وإرشادهم لموقع الحريق.

• الحفاظ على سلامة المدرسة بعد أوقات الدوام الرسمي وإخطار إدارة المدرسة في حالة الطوارئ.

• على جميع الحراس ارتداء الصدرية الصفراء أو البرتقالية في جميع الأوقات أثناء حالات الطوارئ. .

مجموعه السلامة 

من أهم الأعمال التي تقوم بها:

• تفقد وسائل السلامة بالمدرسة ومدى صلاحيتها والرفع عن كل ملاحظة وعن كل ما يهدد الطلاب والطالبات إلى الإدارة التي تقوم بدورها بمعالجة الوضع من قبلها أو رفعه لجهة الاختصاص.

• التنسيق مع إدارة المدرسة للحصول على كل ما هو جديد من نشرات التوعية في مجال السلامة من الدفاع المدني وتخصيص جزء من برنامج الإذاعة المدرسية لغرض توعية الطالبات بالمخاطر المدرسية وطرق الوقاية منها.

• تخصيص لوحة للدفاع المدني توضع في مكان بارز (لوحة الأمن والسلامة) بالمبنى المدرسي توضع بها الإرشادات والملصقات الخاصة بهذا الجانب.

• إبلاغ الدفاع المدني عن إي حالة تحدث في المدرسة وقت حدوثها لأن العامل الزمني في مثل هذه الحالات مهم ومن ثم مباشرة الحالة عن طريق المجموعات كل في مجال عملة حتى وصول رجال الدفاع المدني. 

• تأمين كتب ومطويات تتعلق بالأمن والسلامة في المكتبة المدرسية. 

• إقامة أنشطة ثقافية بين الطلاب والموظفين بالمدرسة في مجال الأمن والسلامة.

• تعريف الطلاب بأرقام هواتف عمليات الدفاع المدني لاستخدامها في الحالات الضرورية التي تستدعي ذلك.(أنظر قائمة إجراءات الأمن والسلامة) 

مجموعه فصل التيار الكهربائي 

من أهم الأعمال التي تقوم بها:

• الحيلولة دون اتساع رقعة الحريق وضرورة معرفة أعضاء المجموعة بموقع العدادات الكهربائية، وكل ما يتعلق بهذا الجانب والمشاركة مع بقية المجموعات المختلفة. 

 مجموعة الاخلاء

وهي من أهم المجموعات وينبغي أن تكون أكبر المجموعات من الناحية العددية ومن أهم الأعمال المطلوبة منهم:

• معرفة جميع مداخل المدرسة وجميع مخارج طوارئ.

• التأكد من فتح أبواب الطوارئ في حالة الحوادث.

• وضع لوحات إرشادية دالة على موقع المخارج بمكان بارز وتكتب بخط واضح.

• التنسيق مع إدارة المرحلة لوضع خرائط أخلاء للمبنى بالمدخل الرئيسي للمبنى يبين به مخارج الطوارئ والمدخل الرئيسية وأقصر الطرق المؤدية إليها والمعلومات الهامة عن المبنى بالإضافة لوضع خرائط إخلاء بكل دور على حده يوضح به مخارج الطوارئ للأقسام الموجود به. 

• معرفة نقاط التجمع بالمبنى أو خارجها ووضع اللوحات الدالة على تلك النقاط (يتم تجمع الطلاب بها في حالة إخلائهم من المباني) على أن تكون آمنه تتوفر بها شروط السلامة بعيداً عن مكان الحادث والتأكد من معرفة العاملين بالمنشأة والطلاب والطالبات بتلك النقاط.

• بنقص عدد الأشخاص المتواجدين في منطقة الخطر ليتأكد من خلوها من أي شخص

• يبدأ الإخلاء من المناطق الأكثر تعرضاً للخطر

• تبدأ عمليات الأخلاء من الدور الأرضي فالأقرب إلى المخارج

• أن تكون عمليات الأخلاء بشكل منظم لتفادي عمليات الدهس وحدوث الإصابات والوفيات – لا قدر الله – وأن تكون مثلاً مثل صعود الطلاب من الطابور الصباحي إلى الفصول

• في عدم وجود مخارج طارئ يكون خروجهم من السلالم على النحو التالي (أثناء مرورهم من السلم يجب عليهم النزول من الجانب الأيسر والأيمن بحيث تكون منطقة الوسط للسلم تستخدم للدفاع المدني والمسوؤلين في المنشأة

• التأكد من عدم وجود تخزين عند مخارج الطوارئ

• التنسيق مع الإدارة لوضع نغمة تختلف عن المعتاد عليها (الخاصة بالحصص الدراسية) وتأمين مايكروفونات نعمل بالكهرباء والبطاريات الجافة لاستخدامها للتوجه في حالة الأخلاء.

• التدريب على عمليات الأخلاء. 

مجموعة الإطفاء 

ومن أهم مهامها:

• سرعة التوجه لمكان الحريق بثقة وثبات والالتزام بالهدوء واكتشاف الحالة وإبلاغ الإدارة عنها ومحاولة السيطرة قبل استفحالها وذلك بالوسائط المتوفرة بالمنشأة.

• معرفة مواقع جميع الطفايات بالمدرسة ومواقع شبكات الحريق الرطبة. 

• معرفة كيفية استخدامها والتدريب عليها حسب التعليمات الموجودة عليها وإعادة تعبئتها بالتنسيق مع إدارة المنشأة. 

• التنسيق مع إدارة المنشأة باستمرار فحص تلك الطفايات في حالة انتهاء مدة صلاحيتها وأن تعلق في مكان بارز بحيث تكون في متناول اليد، ووضع اللوحات الإرشادية الدالة على مكانها وكيفية استخدامها ويكون على النحو التالي:

1. أن يكون استخدام الطفاية باتجاه الريح 

2. ترك مسافة بين مستعملها وبين النار تتراوح بين (2-3) أمتار ليضمن القضاء على النار وعدم انتشارها.

3. سحب الضامن 

4. مسك صنبور الطفاية وتوجيهه نحو اللهب.

5. الضغط على مكبس السماح لخروج مادة إخماد الحريق 

6. كن حذراُ في تقدمك إلى النار 

7. ابدأ باللهب مع استمرار المكافحة من اليمين واليسار والعكس.

• معرفة التعليمات الواجب إتباعها عند مشاهدة الحريق وكتابتها بخط واضح ووضعها في أماكن بارزه بالمبنى المدرسي مع إدارة المدرسة وهي كما يلي:

o حاول أن تكون هادئاً منضبط الأعصاب فعادة الارتباك يؤدي إلى نتائج عكسية. 

o أبلغ الدفاع المدني  بطلب المساعدة وإعطاء اسم المدرسة ونوع الحادث.

o حاول أن تفصل الكهرباء من مصدرها الرئيسي إذا لم يكن هناك خطر عليك.

o إبلاغ رؤساء المجموعات وأعضائها عن الحالة للقيام بمهامها.

• كافح الحريق باستخدام طفاية الحريق وأبعاد المواد القابلة للاشتعال إن أمكن. 

مجموعة الاستقبال 

يتواجدون بمواقع أو نقاط التجمع لاستقبال طلاب الطالبات وتهدئتهم والتخفيف من حدة فزعهم ومهمتها:

• استقبال الطلاب في الأماكن الآمنة البعيدة عن مواقع الخطر.

• تهدئتهم وتخفيف حدة الخطر.

• حصر الطلاب ومعرفة المتخلف منهم في المبنى.

ملاحظات هامه

• جميع أعمال ومهام والمجموعات التي ذكرت يقوم بها أعضائها في حالة الطوارئ لحين وصول الدفاع المدني ومدربين عليها مسبقاً.

• أن يتم تدريب المجموعات على الأعمال المكلف بها من قبل الإدارة مع تكرار التجارب.

• على الإدارة أشعار المجموعات بالجديد في مجال الدفاع المدني.

• بالنسبة للمدارس في المرحلة الابتدائية فيكون طلابها في الأدوار الأولى لصغر سنهم.

• الحرص من إدارة المبنى على قفل التيار الكهربائي عن المبنى وغلق مصادر الغاز عند انتهاء اليوم الدراسي.

• على الإدارة مراعاة أن يتناسب المبنى مع عدد الطالبات.

• على الإدارة إقامة مسابقات ثقافية في مجال الدفاع المدني.

• على الإدارة توفير برنامج تدريبي للطالبات والعاملين في المدرسة على كيفية مواجه حالات الطوارئ.

• القيام بزيارات ميدانية للطلاب ضمن برنامج النشاط المدرسي للجهات المهتمة 

متطلبات الأمن والسلامة بالمدارس 

الوسائل والمعدات المطلوب توافرها بالمدرسة:

• إن توفير الوسائل والمعدات اللازمة لمواجهة الكوارث والأزمات (نقطة التجمع – لوحات إرشادية – أجهزة إطفاء وإنذار).

• إسعافات أولية (تلعب دور كبير بصورة مباشرة في الحد من الخسائر الناجمة عن الأزمة لذلك كان من الضروري التأكد من توافر البنود التالية:

o يجب تحديد نقاط التجمع الخاصة بكل مباني المدرسة.

o التأكد من توافر أجهزة المكافحة الأولية لجميع أنواع الحرائق وأن تكون صالحة للاستخدام الفوري.

o التأكد من توافر الأدوية والمهمات والأدوات الطبية اللازمة لعمليات الإسعافات الأولية.

o التأكد من توافر مخارج وأبواب الطوارئ الكافية وكافة اللوحات الإرشادية التي تسهل عمليات الإخلاء وتدل شاغلي 

المبنى على مسالك الهروب ومخارج الطوارئ ونقاط التجمع.

مؤتمر الأطراف (COP26): معًا من أجل كوكبنا | الأمم المتحدة

الدورة السادسة والعشرين لمؤتمر الأطراف (COP26) معًا من أجل كوكبنا

مقدمة عامة عن التغيرات المناخية - وزارة البيئة 

أسئلة يتكرر طرحها بشأن حقوق الإنسان وتغير المناخ - OHCHR 

الاقتصاد الاخضر كآلیة لتحقیق التنمیة المستدامة في مصر

اﻻﻗﺗﺻﺎد اﻻﺧﺿر ﻛﺂﻟﯾﺔ ﻟﺗﺣﻘﯾق اﻟﺗﻧﻣﯾﺔ اﻟﻣﺳﺗداﻣﺔ ﻓﻲ ﻣـﺼــر

د. ﺣﺴــﯿﻦ اﺑﺎظـــﺔ
ﻛﺒﯿـﺮ ﻣﺴﺘﺸـﺎري وزﯾـﺮ اﻟﺒﯿﺌـﺔ ﻟﻠﺘﻨﻤﯿـﺔ اﻟﻤﺴﺘﺪاﻣـﺔ وﻻﻗﺘﺼـﺎد اﻷﺧﻀـﺮ

رﺋﯿــﺲ ﺷﻌﺒﺔ اﻻﻗﺘﺼـﺎد واﻟﺘﺠـﺎرة ﺑﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻻﻣـﻢ اﻟﻤﺘﺤـﺪة ﻟﻠﺒﯿﺌــﺔ (ﺳـﺎﺑﻘﺎً)

ﺗﺘﻄﻠﺐ اﻟﻔﺘﺮة اﻻﻧﺘﻘﺎﻟﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻤﺮ ﺑﮭﺎ ﻣﺼﺮ ﻓﻲ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﺤﺎﻟﻲ اﻧﺘﮭﺎج ﻣﻨﮭﺞ ﻏﯿﺮ ﻧﻤﻄﻲ وﺗﻘﻠﯿﺪي ﻟﻠﺘﻨﻤﯿﺔ، ﻣﻨﮭﺞ ﻣﻦ ﺷﺄﻧﮫ أن ﯾﻤ ّﻜﻦ اﻟﺪوﻟﺔ ﻣﻦ ﻣﻮاﺟﮭﺔ اﻟﺘﺤﺪﯾﺎت اﻻﻗﺘﺼﺎدﯾﺔ، واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ، واﻟﺘﻨﻤﻮﯾﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻮاﺟﮭﮭﺎ اﻟﺒﻼد واﻹﯾﻔﺎء ﺑﺎﻟﻤﺘﻄﻠﺒﺎت اﻷﺳﺎﺳﯿﺔ ﻟﻤﺨﺘﻠﻒ ﻓﺌﺎت اﻟﺸﻌﺐ ﺑﻤﺎ ﯾﻀﻤﻦ ﺣﯿﺎة ﻛﺮﯾﻤﺔ ﺷﺮﯾﻔﺔ وﻋﺎدﻟﺔ ﻟﻤﺨﺘﻠﻒ ﻓﺌﺎﺗﮫ. ﻓﺎﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺤﺎﻟﯿﺔ ﺑﻜﻞ ﻣﺎ ﺗﺤﻤﻠﮫ ﻣﻦ ﺗﺤﺪﯾﺎت ﺗﻤﻨﺢ ﺻﺎﻧﻌﻲ اﻟﻘﺮار ﻓﺮﺻﺔ ﺟﯿﺪة ﻟﺼﯿﺎﻏﺔ ﺗﺼﻮر ورؤﯾﺔ ﻣﺴﺘﻘﺒﻠﯿﺔ ﻟﻠﺘﻨﻤﯿﺔ ﻓﻲ ﻣﺼﺮ

ﺑﻤﺎ ﯾﺘﻔﻖ ﻣﻊ اﻷوﻟﻮﯾﺎت واﻟﻤﺘﻄﻠﺒﺎت اﻷﺳﺎﺳﯿﺔ وطﻤﻮﺣﺎت ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻓﺌﺎت اﻟﺸﻌﺐ وأﯾﻀﺎً اﻻﺗﺠﺎھﺎت اﻟﻌﺎﻟﻤﯿﺔ ﻟﻠﺘﻨﻤﯿﺔ اﻟﻤﺴﺘﺪاﻣﺔ.

اﻓﺘﻘﺪت ﻣﺼﺮ ﻟﺴﻨﯿﻦ ﻋﺪﯾﺪة إﻟﻲ رؤﯾﺔ ﻣﺴﺘﻘﺒﻠﯿﺔ وإﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺔ واﺿﺤﺔ ﻟﻠﺘﻨﻤﯿﺔ ﻧﺎﺑﻌﺔ ﻣﻦ واﻗﻊ اﻟﺒﻼد وﻓﻘﺎ ﻷوﻟﻮﯾﺎت اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت اﻟﻌﺮﯾﻀﺔ ﻣﻦ اﻟﺸﻌﺐ. ﻟﺬﻟﻚ ﯾﺠﺐ ان ﺗﺘﺒﻨﻲ ﻣﺼﺮ ﻣﻨﮭﺞ ﻟﻠﺘﻨﻤﯿﺔ اﻟﻤﺴﺘﺪاﻣﺔ واﻟﺘﺤﻮل إﻟﻲ اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻷﺧﻀﺮ ﻛﻤﻨﮭﺞ ﯾﺴﺎھﻢ ﻓﻲ اﺣﺪاث طﻔﺮة ﻧﻮﻋﯿﺔ ﻟﻠﺘﻨﻤﯿﺔ ﻓﻲ ﻣﺼﺮ ﺧﺎﺻﺔ وأﻧﮫ ﻗﺪ أﺛﺒﺘﺖ أﻧﻤﺎط اﻟﺘﻨﻤﯿﺔ اﻟﺘﻘﻠﯿﺪﯾﺔ اﻟﺘﻲ اﻧﺘﮭﺠﺘﮭﺎ اﻟﺪول اﻟﻤﺘﻘﺪﻣﺔ واﻟﺘﻲ ﺳﺎرت ﻋﻠﻲ ﺧﻄﺎھﺎ ﻣﻌﻈﻢ اﻟﺪول اﻟﻨﺎﻣﯿﺔ ﺑﻤﺎ ﻓﯿﮭﺎ ﻣﺼﺮ ﻓﺸﻠﮭﺎ ﻓﻲ ﺗﺤﻘﯿﻖ ﺗﻨﻤﯿﺔ ﻣﺴﺘﺪاﻣﺔ

ﺗﻀﻤﻦ ﻧﻤﻮ اﻗﺘﺼﺎدي إﻧﺘﺎﺟﻲ ﺗﺼﺪﯾﺮي، ﺗﻮزﯾﻊ ﻋﺎدل ﻟﻤﺼﺎدر اﻟﺜﺮوة، وﺧﻠﻖ ﻓﺮص ﻋﻤﻞ دون إھﺪار ﻟﻠﻤﻮارد اﻟﻄﺒﯿﻌﯿﺔ واﻟﻨﻈﻢ اﻟﺒﯿﺌﯿﺔ.

وﯾﺘﻤﺜﻞ ھﺬا اﻟﻔﺸﻞ ﻓﻲ:

·  اﺳﺘﻤﺮار اﺗﺴﺎع اﻟﻔﺠﻮة ﺑﯿﻦ اﻟﻄﺒﻘﺎت اﻟﻔﻘﯿﺮة واﻟﻐﻨﯿﺔ وزﯾﺎدة ﻣﻌﺪﻻت اﻟﺒﻄﺎﻟﺔ واﺧﻔﺎق دﻣﺞ ﻛﺎﻓﺔ ﻓﺌﺎت اﻟﻄﺒﻘﺎت ﺧﺎﺻﺔ اﻟﻔﺌﺎت اﻟﻤﮭﻤﺸﺔ واﻟﺸﺒﺎب

واﻟﻤﺮأة ﻓﻲ اﻟﺪول اﻟﻨﺎﻣﯿﺔ ﺑﺼﻔﺔ ﻋﺎﻣﺔ واﻟﺪول اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ ﺑﺼﻔﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﯿﺔ اﺗﺨﺎذ اﻟﻘﺮار واﻟﻌﻤﻠﯿﺔ اﻟﺘﻨﻤﻮﯾﺔ

·  اﺳﺘﻤﺮار ﺗﺪھﻮر اﻟﺒﯿﺌﺔ وﯾﺘﻤﺜﻞ ذاﻟﻚ ﻓﻲ: ﺗﻐﯿﺮ اﻟﻤﻨﺎخ ،وﻧﺪرة ﻓﻲ اﻟﻤﻮارد اﻟﻄﺒﯿﻌﯿﺔ واﻟﺬي اﻧﻌﻜﺲ ﻋﻠﻲ ﺗﺪھﻮر وﻧﺪرة ﻓﻲ ﻣﺼﺎدر اﻟﻤﯿﺎه واﻟﻄﺎﻗﺔ

واﻟﺘﻨﻮع اﻟﺒﯿﻮﻟﻮﺟﻲ، ذﯾﺎدة ﻣﻌﺪﻻت اﻟﺘﺼﺤﺮ وﺗﺪھﻮر ﻟﻠﺘﺮﺑﺔ.

·  اﻷزﻣﺔ اﻟﻤﺎﻟﯿﺔ واﻻﻗﺘﺼﺎدﯾﺔ اﻟﺘﻲ ﺑﺪأت ﻓﻲ ٨٠٠٢ واﻟﺘﻲ ﻣﺎزاﻟﺖ ﺗُﺨﯿّﻢ ﺑﻈﻼﻟﮭﺎ ﻋﻠﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ.

ﻟﻤﻮاﺟﮭﺔ اﻟﺘﺤﺪﯾﺎت اﻟﺤﺎﻟﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻮاﺟﮫ إﻗﺘﺼﺎدﯾﺎت اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻓﻠﻘﺪ ﻗﺎﻣﺖ اﻟﻌﺪﯾﺪ ﻣﻦ اﻟﺪول ﻓﻲ ﺗﻐﯿﯿﺮﻣﺴﺎراﺗﮭﺎ اﻟﺘﻨﻤﻮﯾﺔ واﻟﺘﺤﻮل ﻟﻤﺴﺎر اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻷﺧﻀﺮ ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻟﺘﻨﻤﯿﺔ اﻟﻤﺴﺘﺪاﻣﺔ واﻟﻤﺘﻮازﻧﺔ. ﻓﺎﻻﺿﺎﻓﺔ اﻟﻲ اﻻﺗﺤﺎد اﻻوروﺑﻲ واﻟﺪول اﻻﻋﻀﺎء ﺑﮫ. ﻓﻔﻲ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﮫ ﺷﻤﻠﺖ ﺗﻠﻚ اﻟﺪول دوﻟﺔ اﻻﻣﺎرات

اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ اﻟﻤﺘﺤﺪة، اﻟﻤﻐﺮب، واﻻردن وﻓﻲ آﺳﯿﺎ ﺷﻤﻠﺖ ﺗﻠﻚ اﻟﺪول ﻛﻮرﯾﺎ اﻟﺠﻨﻮﺑﯿﺔ، واﻧﺪوﻧﯿﺴﯿﺎ، واﻟﺼﯿﻦ، وﻣﺎﻟﯿﺰﯾﺎ. أﻣﺎ ﻓﻲ اﻓﺮﯾﻘﯿﺎ ﻓﺸﻤﻠﺖ ﻛﯿﻨﯿﺎ، اﺛﯿﻮﺑﯿﺎ،

ﺟﯿﺒﻮﺗﻲ، ﺟﻨﻮب اﻓﺮﯾﻘﯿﺎ, ﻧﺎﻣﯿﺒﯿﺎ، وﻏﺎﻧﺎ. وﻓﻲ اﺳﯿﺎ ﻣﺎﻟﯿﺰﯾﺎ، اﻧﺪوﻧﯿﺴﯿﺎ، ﺳﻨﻐﺎﻓﻮرة، ﻛﻮرﯾﺎ اﻟﺠﻨﻮﺑﯿﺔ، اﻟﺼﯿﻦ، وﻧﯿﺒﺎل. وﻓﻲ اﻣﺮﯾﻜﺎ اﻟﻼﺗﯿﻨﯿﺔ ﻛﻮﺳﺘﺎرﯾﻜﺎ، اﻟﻤﻜﺴﯿﻚ، ﺑﯿﺮو، ﺑﺎرﺑﺎدوس، واﻟﺒﺮازﯾﻞ. اﻣﺎ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺪول اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺴﻮﻓﯿﺘﻲ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻓﻠﻘﺪ ﺑﺪأت اﻟﻌﺪﯾﺪ ﻣﻦ ﺗﻠﻚ اﻟﺪول ﺗﺒﻨﻲ ﺳﯿﺎﺳﺔ اﻟﺘﺤﻮل اﻟﻲ اﻻﻗﺘﺼﺎد

اﻻﺧﻀﺮ وﻣﻨﮭﺎ روﺳﯿﺎ، وروﺳﯿﺎ اﻟﺒﯿﻀﺎء، اوﻛﺮاﻧﯿﺎ، ﻣﻨﺘﻨﺠﺮو، وازدراﺑﯿﺠﺎن.

ﻟﻘﺪ أﺛﺒﺘﺖ اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﺘﻲ ﻗﺎم ﺑﮭﺎ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻷﻣﻢ اﻟﻤﺘﺤﺪة ﻟﻠﺒﯿﺌﺔ وﻛﻤﺎ ورد ﺑﺎﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺬي أﺻﺪره اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻓﻲ ﻓﺒﺮاﯾﺮ ١١٠٢ واﻟﺪراﺳﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻠﺖ ذﻟﻚ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻻﻣﻢ اﻟﻤﺘﺤﺪة واﻟﻤﻨﻈﻤﺎت اﻟﺪوﻟﯿﺔ واﻻﻗﻠﯿﻤﯿﺔ اﻟﻤﻌﻨﯿﺔ ﺑﺎﻟﺘﻨﻤﯿﺔ أن ﺗﺒﻨﻲ اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻷﺧﻀﺮ ﯾﻌﻮد ﺑﻨﺘﺎﺋﺞ اﯾﺠﺎﺑﯿﺔ ﺑﺼﻔﺔ ﻋﺎﻣﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت واﻻﻧﺸﻄﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﯾﺔ وﻧﺘﺎﺋﺞ ﻣﺒﺎﺷﺮة ﻓﻲ اﻷﻣﺪ اﻟﻘﺼﯿﺮ ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ ﻗﻄﺎﻋﺎت اﻟﺰراﻋﺔ، واﻟﻤﻮاﺻﻼت، واﻟﺒﻨﺎء واﻟﺘﺸﯿﯿﺪ. ﻓﯿﻤﺎ ﯾﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﻌﻤﺎﻟﺔ ﻓﻠﻘﺪ أﺛﺒﺘﺖ

اﻟﺪراﺳﺎت ﺑﺄن اﻻﺳﺘﺜﻤﺎر ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻤﺘﺠﺪدة ﻣﺜﻼ ﯾﻨﺠﻢ ﻋﻨﮫ ﺧﻠﻖ ﻓﺮص ﻋﻤﻞ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ اﻻﺳﺘﺜﻤﺎر ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻻت اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺘﻘﻠﯿﺪﯾﺔ.

اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻷﺧﻀﺮ

اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻻﺧﻀﺮﻣﺒﺎدرة أطﻠﻘﮭﺎ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻷﻣﻢ اﻟﻤﺘﺤﺪة ﻟﻠﺒﯿﺌﺔ ﻓﻲ أﻛﺘﻮﺑﺮ ﻋﺎم ٨٠٠٢ ﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ اﻷزﻣﺔ اﻟﻤﺎﻟﯿﺔ واﻻﻗﺘﺼﺎدﯾﺔ اﻟﻌﺎﻟﻤﯿﺔ اﻟﺘﻲ اﻧﺪﻟﻌﺖ آﻧﺬاك

واﻟﺘﻲ ﻣﺎزاﻟﺖ ﺗﺨﯿﻢ ﺑﻈﻼﻟﮭﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﺎﻟﻢ. وھﻮ ﻣﻨﮭﺞ ﯾﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ دﻣﺞ  وﺗﻜﺎﻣﻞ اﻻﺑﻌﺎد اﻟﺜﻼﺛﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﯾﺔ، واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ، واﻟﺒﯿﺌﯿﺔ وﻛﺬﻟﻚ اﻟﺒﻌﺪ اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ

واﻻﺧﻼﻗﻲ ﻓﻲ ﺻﯿﺎﻏﺔ ااﻟﺴﯿﺎﺳﺎت، واﻟﺨﻄﻂ ،واﻟﺒﺮاﻣﺞ وﻛﻤﺪﺧﻞ اﺳﺎﺳﻲ ﻟﻠﺘﺤﻮل اﻟﻨﻮﻋﻲ ﻟﻠﺘﻨﻤﯿﺔ اﻟﻤﺴﺘﺪاﻣﺔ وﯾﺆﻛﺪ ﻋﻠﻰ ﺿﺮورة:

·  اﻻﺳﺘﺜﻤﺎر ﻓﻲ اﻟﻤﻮارد اﻟﺒﺸﺮﯾﺔ

·  اﻻﺳﺘﺜﻤﺎر ﻓﻲ اﻟﻤﻮارد اﻟﻄﺒﯿﻌﯿﺔ

·   ﺗﺄﺳﯿﺲ ﻣﻨﮭﺞ اﻻﺑﺘﻜﺎر، واﻻﺑﺪاع، واﻟﻤﻌﺮﻓﺔ

وﯾﻨﺘﺞ ﻋﻦ اﻟﺘﺤﻮل ﻟﻼﻗﺘﺼﺎد اﻷﺧﻀﺮ واﻟﺘﻨﻤﯿﺔ اﻟﻤﺴﺘﺪاﻣﺔ اﻻﺗﻲ:

·  ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻟﻌﺪاﻟﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ واﻟﻤﺴﺎواه واﻟﻜﺮاﻣﺔ اﻻﻧﺴﺎﻧﯿﺔ ﻟﻜﺎﻓﺔ اﻟﻄﻮاﺋﻒ ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ اﻟﻤﺮأة وذوي اﻻﺣﺘﯿﺎﺟﺎت اﻟﺨﺎﺻﺔ

·  ﺧﻠﻖ ﻓﺮص ﻋﻤﻞ ﺟﺪﯾﺪة

·  اﻟﻘﻀﺎء ﻋﻠﻰ اﻟﻔﻘﺮ واﻟﻨﮭﻮض ﺑﻤﺴﺘﻮﻋﻲ اﻟﻤﻌﯿﺸﺔ ورﻓﺎھﯿﺔ اﻻﻧﺴﺎن

·  ﺗﺤﺴﯿﻦ ﺻﺤﺔ اﻟﻤﻮاطﻦ ﻣﻦ ﺧﻼل رﻓﻊ ﻣﺴﺘﻮى وﺗﻮﻓﯿﺮ اﻟﺨﺪﻣﺎت

·  زﯾﺎدة اﻟﻜﻔﺎءة ﻓﻲ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﻮارد ﻣﻦ ﻣﯿﺎه، وطﺎﻗﺔ، واراﺿﻲ، وﺛﺮوات ﻣﻌﺪﻧﯿﺔ، وﻣﺪﺧﻼت اﻹﻧﺘﺎج اﻷﺧﺮى

·  زﯾﺎدة اﻟﺘﻨﺎﻓﺴﯿﺔ ﻟﻠﻤﻨﺘﺠﺎت اﻟﻤﺤﻠﯿﺔ

·  ﺗﻨﻮﯾﻊ ﻣﺼﺎدر اﻹﻧﺘﺎج وﺗﺤﻔﯿﺬ اﻻﻗﺘﺼﺎد وﺧﻠﻖ ﻣﺠﺎﻻت اﺳﺘﺜﻤﺎرﯾﺔ ﺟﺪﯾﺪة

·  دﻋﻢ اﻟﺪﺧﻞ اﻟﻘﻮﻣﻲ

·  اﻹﻗﻼل ﻣﻦ اﻟﻤﺨﻠﻔﺎت واﻟﻤﻠﻮﺛﺎت اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻋﻦ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻻﻧﺸﻄﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﯾﺔ واﻟﺒﻠﺪﯾﺔ

·  اﻟﺤﻔﺎظ ﻋﻠﻰ اﻟﺒﯿﺌﺔ واﻟﻤﻮارد اﻟﻄﺒﯿﻌﯿﺔ

ان اﻟﮭﺪف اﻷﺳﺎﺳﻲ ﻷي ﻋﻤﻠﯿﺔ ﺗﻨﻤﻮﯾﺔ ﺧﺎﺻﺔ اﻟﺘﻨﻤﯿﺔ اﻟﻤﺴﺘﺪاﻣﺔ ھﻮ رﻓﺎھﯿﮫ اﻻﻧﺴﺎن وﺗﺤﺴﯿﻦ ظﺮوﻓﮫ اﻟﻤﻌﯿﺸﯿﺔ ﻓﻲ ظﻞ ﻧﻈﺎم اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﯾﻀﻤﻦ اﻟﻜﺮاﻣﺔ اﻻﻧﺴﺎﻧﯿﺔ واﻟﻌﺪاﻟﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ واﻟﻤﺴﺎواه ﻟﻜﺎﻓﺔ طﻮاﺋﻒ وﻓﺌﺎت اﻟﺸﻌﺐ، وﺗﺤﺴﯿﻦ اﻟﺼﺤﺔ وﺗﻮﻓﯿﺮ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﺠﯿﺪ. وﯾﺄﺗﻲ اﻟﻔﻘﺮ ﻓﻲ ﻣﻘﺪﻣﺔ اﻻوﻟﻮﯾﺎت اﻟﺘﻲ ﯾﺠﺐ ان ﺗﻮﻟﻲ اﻟﺪوﻟﺔ أھﻤﯿﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻟﻤﻘﺎوﻣﺘﮫ واﻟﺤﺪ ﻣﻨﮫ ﻛﻤﺎ ﺗﻀﻤﻨﺘﮫ اﻷھﺪاف اﻻﻧﻤﺎﺋﯿﺔ ﻟﻼﻟﻔﯿﺔ واھﺪاف اﻟﺘﻨﻤﯿﺔ اﻟﻤﺴﺘﺪاﻣﺔ ﻟﻸﻣﻢ اﻟﻤﺘﺤﺪة. وﯾﻤﻜﻦ ﺗﺤﻘﯿﻖ ذﻟﻚ ﻣﻦ ﺧﻼل اﺷﺮاك طﻮاﺋﻒ اﻟﺸﻌﺐ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻓﻲ اﺗﺨﺎذ اﻟﻘﺮار وﻓﻲ ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﺘﻨﻤﯿﺔ، اﻟﺘﻮزﯾﻊ اﻟﻌﺎدل ﻟﻠﺜﺮوة واﻟﺪﺧﻞ اﻟﻘﻮﻣﻲ، واﻟﻌﺪاﻟﺔ ﻓﻲ ﺗﻮﻓﯿﺮ اﻟﺨﺪﻣﺎت  اﻷﺳﺎﺳﯿﺔ ﻣﻦ ﻣﺴﻜﻦ، ﻣﯿﺎه، وﺻﺮف ﺻﺤﻲ، وﻣﻮاﺻﻼت، وﻛﺬﻟﻚ اﻟﺨﺪﻣﺎت اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ ﻣﻦ ﺗﻌﻠﯿﻢ، وﺻﺤﺔ، وﺛﻘﺎﻓﺔ.

أن اﻟﺘﺤﻮل ﻟﻼﻗﺘﺼﺎد اﻻﺧﻀﺮ واﻟﺘﻨﻤﯿﺔ اﻟﻤﺴﺘﺪاﻣﺔ ﻣﻦ ﺷﺄﻧﮫ ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻷﻣﻦ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﻤﯿﺎه، واﻟﻄﺎﻗﺔ، واﻟﻐﺬاء وھﻲ ﻛﻠﮭﺎ أوﻟﻮﯾﺎت ﻟﻠﺪوﻟﺔ، وان ھﺬا اﻟﺘﺤﻮل ﻣﻦ ﺷﺄﻧﮫ دﻋﻢ اﻻﻗﺘﺼﺎد وﻣﺴﺎر اﻟﺘﻨﻤﯿﺔ ﻓﻲ ﻣﺼﺮ، ﺣﯿﺚ ان إﻧﺘﮭﺎج ھﺬا اﻟﻨﻤﻂ ﻣﻦ اﻻﻗﺘﺼﺎد ﯾﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﺮﺷﯿﺪ وزﯾﺎدة اﻟﻜﻔﺎﺋﺔ ﻓﻲ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﻮارد وﻣﺪﺧﻼت اﻹﻧﺘﺎج ﺑﻤﺎ ﻓﯿﮭﺎ اﻟﻤﻮارد اﻟﻄﺒﯿﻌﯿﺔ ﻣﻦ ﻣﯿﺎه وطﺎﻗﺔ واراﺿﻲ. ﻛﻤﺎ اﻧﮫ ﻣﻦ ﺷﺄﻧﮫ اﻻﻗﻼل ﻣﻦ اﻟﮭﺪر واﻓﺮاز اﻟﻤﺨﻠﻔﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺘﺞ ﻋﻦ اﻟﻌﻤﻠﯿﺔ اﻻﻧﺘﺎﺟﯿﺔ ﻓﻲ ﻛﺎﻓﺔ اﻻﻧﺸﻄﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﯾﺔ ﻣﻤﺎ ﯾﺨﻔﺾ ﻣﻦ ﺗﻜﺎﻟﯿﻒ اﻻﻧﺘﺎج وﯾﺰﯾﺪ ﻣﻦ ﺗﻨﺎﻓﺴﯿﺔ اﻟﻤﻨﺘﺠﺎت اﻟﻤﺼﺮﯾﺔ وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ اﻟﺼﺎدرات وزﯾﺎدة اﻟﻌﺎﺋﺪ ﻣﻨﮭﺎ ﻣﻤﺎ ﯾﺪﻋﻢ اﻻﻗﺘﺼﺎد واﻟﺪﺧﻞ اﻟﻘﻮﻣﻲ. ﻛﻤﺎ ان اﻟﺘﺮﺷﯿﺪ ﻓﻲ اﺳﺘﺨﺪاﻣﺎت اﻟﻤﻮارد ﻓﻲ ﺣﺪ ذاﺗﮫ ﯾﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﺤﺮﯾﺮ ﺗﻠﻚ اﻟﻤﻮارد واﻣﻜﺎن ﺗﻮﺟﮭﮭﺎ ﻛﻤﺪﺧﻼت ﻟﻼﻧﺸﻄﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﯾﺔ اﻻﺧﺮى ﻣﻤﺎ ﯾﺪﻋﻢ ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﺘﻨﻤﯿﺔ. ھﺬا ﺑﺎﻻﺿﺎﻓﺔ اﻟﻲ ان اﻟﺘﺮﺷﯿﺪ ﻓﻲ اﺳﺘﺨﺪاﻣﺎت اﻟﻤﻮارد ﯾﺨﻔﺾ ﻣﻦ ﺗﻜﺎﻟﯿﻒ اﺳﺘﯿﺮاد ﻣﺪﺧﻼت اﻻﻧﺘﺎج اﻟﻼزﻣﺔ

ﻓﻲ اﻟﻌﺪﯾﺪ ﻣﻦ اﻻﻧﺸﻄﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﯾﺔ وﺧﺎﺻﺔ اﻟﻄﺎﻗﺔ وﻋﻨﺎﺻﺮ اﻻﻧﺘﺎج اﻻﺧﺮى ﻣﻤﺎ ﯾﻨﺘﺞ ﻋﻨﮫ وﻓﻮرات ﻓﻲ اﻟﻌﻤﻠﺔ اﻟﺼﻌﺒﺔ وزﯾﺎدة اﻻﺣﺘﯿﺎطﻲ ﻣﻨﮭﺎ.

ﯾﺆﻛﺪ اﻟﺘﺤﻮل ﻟﻼﻗﺘﺼﺎد اﻷﺧﻀﺮ ﻋﻠﻰ اﻧﺘﮭﺎج ﻧﻤﻂ وﺣﻠﻮل ﻏﯿﺮ ﺗﻘﻠﯿﺪﯾﺔ ﻟﻠﻤﺸﺎﻛﻞ اﻟﺘﻲ ﺗﻮاﺟﮭﺎ ﻣﺼﺮﻓﻲ ﻛﺎﻓﺔ اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت ﺑﺘﺤﻮﯾﻞ اﻟﻀﺮر اﻟﻲ ﻣﻨﻔﻌﺔ، ﻓﻔﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﺼﺮف اﻟﺼﺤﻲ اﻟﺘﻮﺟﮫ ﯾﺠﺐ ان ﯾﻜﻮن ﻋﻦ طﺮﯾﻖ ﺗﺤﻮﯾﻞ اﻟﺤﻤﺌﺔ اﻟﻲ طﺎﻗﺔ واﻟﻲ ﺳﻤﺎد ﻣﻊ ﺿﻤﺎن ﻣﻄﺎﺑﻘﺘﮫ ﻟﻼﺷﺘﺮاطﺎت اﻟﺒﯿﺌﯿﺔ. وﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﻤﺨﻠﻔﺎت اﻟﺒﻠﺪﯾﺔ ﻓﯿﺠﺐ ﻓﺮزھﺎ وﺗﺪوﯾﺮھﺎ واﻋﺎدة اﺳﺘﺨﺪاﻣﮭﺎ وﺗﺤﻮﯾﻠﮭﺎ اﻟﻲ ﺳﻤﺎد ﻋﻀﻮي، وطﺎﻗﺔ، واﻟﻤﺨﻠﻔﺎت اﻟﺰراﻋﯿﺔ اﻟﻲ ﺳﻤﺎد ﻋﻀﻮي وطﺎﻗﺔ، وﻓﺮز واﻋﺎدة اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﺨﻠﻔﺎت اﻟﺼﻨﺎﻋﯿﺔ وﻣﺎ اﻟﻲ ذﻟﻚ ﻣﻦ اﻟﺤﻠﻮل. ھﺬا وان اﻟﺘﺤﻮل ﻟﻼﻗﺘﺼﺎد اﻷﺧﻀﺮ ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت ﯾﺪﻋﻢ ﻣﺴﺎر اﻟﺰراﻋﺔ اﻟﻤﺴﺘﺪاﻣﺔ

واﻟﻌﻀﻮﯾﺔ، واﺳﺎﻟﯿﺐ اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ اﻟﺨﻀﺮاء اﻟﻤﺴﺘﺪاﻣﺔ، واﻟﺘﻨﻤﯿﺔ اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﯿﺔ اﻟﻤﺘﻜﺎﻣﻠﺔ واﻟﻤﺴﺘﺪاﻣﺔ، اﻟﻨﻘﻞ اﻟﻌﺎم واﻟﺼﺪﯾﻖ ﻟﻠﺒﯿﺌﺔ، واﻟﻤﺒﺎﻧﻲ اﻟﺨﻀﺮاء،

واﻟﺴﯿﺎﺣﺔ اﻟﺒﯿﺌﯿﺔ. وﻛﻞ ھﺬا ﻣﻦ ﺷﺄﻧﮫ اﻟﺘﺮﺷﯿﺪ ﻓﻲ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﻮارد وزﯾﺎدة اﻟﺘﻨﺎﻓﺴﯿﺔ، وﻓﺘﺢ اﺳﻮاق ﻟﻠﺘﺼﺪﯾﺮ، وﺧﻠﻖ ﻓﺮص ﻋﻤﻞ ﺟﺪﯾﺪة.

ان اﻟﺘﺤﻮل ﻟﻼﻗﺘﺼﺎد اﻷﺧﻀﺮ واﻟﺘﻨﻤﯿﺔ اﻟﻤﺴﺘﺪاﻣﺔ ﯾﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺧﻠﻖ اﻧﺸﻄﺔ وﻣﺠﺎﻻت اﻗﺘﺼﺎدﯾﺔ ﺟﺪﯾﺪة ﻣﺜﻞ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻤﺘﺠﺪدة، وﺳﺎﺋﻞ اﻟﻨﻘﻞ ﺑﻤﺎ ﻓﯿﮭﺎ اﻟﻨﻘﻞ اﻟﻌﺎم اﻟﻨﻈﯿﻒ، وﻣﻮاد اﻟﺒﻨﺎء اﻟﺘﻲ ﺗﺮاﻋﻲ اﻻﺷﺘﺮاطﺎت واﻟﻤﻌﺎﯾﯿﺮ اﻟﺒﯿﺌﯿﺔ، واﻟﻤﻨﺘﺠﺎت اﻟﺰراﻋﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﯾﺘﻢ اﻧﺘﺎﺟﮭﺎ ﺑﻄﺮق ﻣﺴﺘﺪاﻣﺔ واﻟﻌﻀﻮﯾﺔ، واﻟﺴﯿﺎﺣﺔ اﻟﺒﯿﺌﯿﺔ وﻣﺴﺘﻠﺰﻣﺎﺗﮭﺎ، وﺗﺪوﯾﺮ اﻟﻤﯿﺎه واﻋﺎدة اﺳﺘﺨﺪاﻣﮭﺎ، وﺗﺪوﯾﺮ اﻟﻤﺨﻠﻔﺎت اﻟﺒﻠﺪﯾﺔ واﻟﺰراﻋﯿﺔ وﻣﺎ اﻟﻲ ذﻟﻚ، وﻛﻞ ذﻟﻚ ﻣﻦ ﺷﺄﻧﮫ ﺗﻨﻮﯾﻊ ﻣﺼﺎدر اﻹﻧﺘﺎج واﻻﻧﺸﻄﺔ وﺗﺤﻔﯿﺰ اﻻﻗﺘﺼﺎد ﻋﻦ طﺮﯾﻖ ﺧﻠﻖ ﻣﺠﺎﻻت واﻧﺸﻄﺔ اﻗﺘﺼﺎدﯾﺔ ﺟﺪﯾﺪة ﻣﻤﺎ ﯾﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ زﯾﺎدة ﺻﻼﺑﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻟﻤﺼﺮي وﻣﻘﺎوﻣﺘﮫ ﻟﻼزﻣﺎت اﻻﻗﺘﺼﺎدﯾﺔ اﻟﺪوﻟﯿﺔ اﻟﻄﺎرﺋﺔ ﻣﻊ ﺗﻌﺪد اﻻﻧﺸﻄﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﯾﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺎھﻢ ﻓﻲ دﻋﻢ اﻟﺪﺧﻞ اﻟﻘﻮﻣﻲ. وھﺬا ﻣﺎ ﯾﻨﺘﺞ ﻋﻨﮫ ﺧﻠﻖ ﻓﺮص ﻋﻤﻞ ﺟﺪﯾﺪة ﻓﻲ ﻛﺎﻓﺔ اﻟﻤﺠﺎﻻت وإﯾﺠﺎد ﻣﺼﺪر رزق ﻟﻤﺨﺘﻠﻒ ﻓﺌﺎت اﻟﺸﻌﺐ اﻟﻌﺎﻣﻠﺔ ﻣﻤﺎ ﯾﺴﺎھﻢ ﻓﻲ ﺧﻔﺾ ﻣﻌﺪﻻت اﻟﺒﻄﺎﻟﺔ وﺗﺤﺴﯿﻦ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﻤﻌﯿﺸﻲ ﻟﻠﺸﻌﺐ، وﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻟﻔﻘﺮ، وﺗﺤﻘﯿﻖ اﻟﻌﺪاﻟﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ.

ان اﻟﺘﺤﻮل ﻟﻼﻗﺘﺼﺎد اﻻﺧﻀﺮ ﯾﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ اﺗﺒﺎع اﺳﺎﻟﯿﺐ واﻧﻤﺎط ﻣﺴﺘﺪاﻣﺔ ﻟﻺﻧﺘﺎج واﻻﺳﺘﮭﻼك ﺗﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ اﻻﺳﺘﺨﺪام اﻻﻣﺜﻞ ﻟﻠﻤﻮارد وﺗﻌﻈﯿﻢ اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻨﮭﺎ وﻋﺪم اھﺪارھﺎ وﻛﺬﻟﻚ ﺧﻔﺾ ﺣﺠﻢ اﻟﻤﺨﻠﻔﺎت ﻣﻊ اﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ اﻋﺎدة اﺳﺘﺨﺪاﻣﮭﺎ واﻻﻗﻼل ﻣﻦ اﻻﻧﺒﻌﺎﺛﺎت اﻟﻀﺎرة ﻟﻠﺼﺤﺔ واﻟﺒﯿﺌﺔ. ﻛﻞ ھﺬا ﻣﻦ ﺷﺄﻧﮫ ﯾﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ اﻧﺨﻔﺎض ﻓﻲ ﻣﻌﺪﻻت اﻻﺻﺎﺑﺔ ﺑﺎﻟﻤﺮض واﻟﻮﻓﯿﺎت وﻣﺼﺎرﯾﻒ اﻟﺼﺤﺔ وﺗﺤﻘﯿﻖ وﻓﻮرات ﻓﻲ اﻟﻨﻔﻘﺎت ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻮارد وﻣﺼﺎرﯾﻒ اﻟﻌﻼج واﻟﺪواء وﺑﻨﺎء ﻣﺴﺘﺸﻔﯿﺎت.